Welcome to sequence

PETAL

北海道教育大学

幼児理解を深める記録と振り返り-東京学芸大学グループ観察の取り組みから-

幼稚園における環境構成

歌の導入の指導計画作成と実際-ICTを用いた実習指導-

CTを活用した学習指導〜各教科の目的達成に向けた活用の在り方〜

教育実習生(新人教員)のICT活用授業力を育成する指導「理論編」

教育実習におけるICT講習〜これからの教育を担う教育実習生のICT活用能力育成〜 </a>








arrow

コンテンツ一覧(arrow をクリックすると左に表示)

□幼児理解を深める記録と振り返り-東京学芸大学グループ観察の取り組みから-
□幼稚園における環境構成
□歌の導入の指導計画作成と実際-ICTを用いた実習指導-
□ICTを活用した学習指導〜各教科の目的達成に向けた活用の在り方〜
□教育実習生(新人教員)のICT活用授業力を育成する指導「理論編」
□インタラクティブな実習指導〜学年主任 実習生指導編〜
□理科授業における子供達のアクティブな学びを引き出すための教師の技術
□小学校理科の授業創り-問題解決学習の構想と展開-
□インタラクティブな実習指導〜音楽科編〜
□教育実習生の振り返りを生かした指導の仕方
□実習生がアクティブに学び、「やり遂げた喜びいっぱい、また明日!」を実感する教育実習指導
□教育実習におけるICT講習〜これからの教育を担う教育実習生のICT活用能力育成〜
□ICT機器の活用〜導入やまとめ部分での活用〜
□ICT機器の活用〜展開部分での活用 教員の利用編〜
□ICT機器の活用〜展開部分での活用 児童生徒の利用編〜
□「目的意識をもって観察、実験をさせる」教育実習理科の授業展開 〜教科指導〜
□教育実習生のための中学校理科における授業実践の実際
□「理科室の機能」についての実習生指導
□UDLに基づいた英語授業づくり
□単元構成を意識した授業作り
□授業づくりにおける実習生への指導の実際
□「生徒の発言のまとめ方」についての実習生指導
□「学習指導案」についての実習生指導
□「教材の活用と開発」についての実習生指導
□ICT機器を使用する授業に応じた実習生指導
□「授業でのICT機器活用推進のための手引き 高等学校日本史編」
□化学実験の安全指導の実際
□科学的思考力を養う生物実験
□地学 観察の準備と実際
□教育実習の指導〜新人教員とベテラン教員のどこが違うのか〜
□実習生同士のディスカッションを中止とした授業後の指導の試み
□楽器づくりと合奏を通した交流及び共同学習
□教育実習生を担当する教員のためのFDコンテンツ(ICT編)特別支援学校版Part.01 (総論)
□教育実習生を担当する教員のためのFDコンテンツ(ICT編)特別支援学校版Part.02 (提示)
□ストーリー性のある教育実習(5週間)のあり方
□教育実習生の評価
□多角的な視点からのアプローチによる事前指導のあり方